希望家長配合事項

1、培養孩子守時的觀念，督促孩子每日準時上學（7:30）。

2、培養孩子「今日事，今日畢。」的觀念。

3、督促孩子恪守班級常規。

4、在確定您的孩子完成每項功課後，才在家長簽名欄上簽名。

5、每日了解孩子在缺交欄中缺交的作業，並督促孩子補齊。

6、請積極參與班務的推動，與導師保持密切聯絡，共同幫助孩子學習、成長。

7、多與孩子分享與溝通，建立良好的親子互動。

教育理念

我的教育理念－誠以立德，信以致遠。

我在29歲那年，在電視上看到一篇廣告(30而利)，進而想起在大學時曾讀到一篇報刊說：「伏爾泰30多歲時流亡到英國，聽到一句印度俗諺說：『30歲時就應該要頓悟！』，所以他開始反思自己的人生。」

我也因為看到這篇廣告，而回想起當年一笑置之的這篇文章，沉思許久，我到底該儲蓄什麼？最後我思索得到的答案是－誠信。

人與人之間關係的建立是從信任開始的，如果從一開始就沒有投注哪怕是一丁點的信任，那麼人際關係便無法建立，所以我會選擇信任每一位同學。

56號教室的雷蒙老師也認同信任的重要性，他對每位剛到教室的同學都表現出信任，但是做出辜負雷蒙老師信任的同學，就必須要重新建立雷蒙老師對他的信任。

信任是一種需要互相表現出來的行為，藉由彼此的互動才能加深雙方間的信賴，我希望學生們在我信賴你們的同時，你們也能表現出值得我信賴的表現；而我也會努力的表現出我值得你們信賴的一面！

班級經營策略

衝突的處理方式
1、當有擦撞或衝突時，能彼此互相說聲"抱歉"或"對不起"。(很多衝突在剛發生時只要一個道歉就能解決，大家欠缺的就只是一個道歉的勇氣。)
2、如果有重大衝突時，雙方能各自寫下自己認知的發生經過，讓老師交叉比對以還原事發當時的現況，避免偏聽某一方的說法，以達到公平處理衝突的目標。

學習方面
1、模仿是學習的第一步。通過模仿，孩子不僅能夠複製行為，而且也能對模仿的行為進行加工，有所創新。因此在教學上我會鼓勵學生通過模仿並要求他們一步、一步地不斷加工，進而達到創新。

秩序方面：
品德六階段及內容簡單介紹如下：
第1階段： 避免受罰：
學生的心理：我服從規定是不想闖禍惹麻煩被處罰
老師的做法：用嚇阻的方式，例如：「凡是在走廊奔跑的，一律禁足半天！」
第2階段： 要求功利：
學生的心理：我服從規定是想爭取禮物或玩樂等獎賞
老師的做法：用獎勵的方式，例如：「整個禮拜都沒有在走廊奔跑的，下課可以玩撲克牌！」
第3階段： 獲得讚美：
學生的心理：我服從規定是想取悅老師獲得師長的欣賞和讚美
老師的做法：用言語讚美或公開表揚方式，例如：「沒有在走廊奔跑的請起立，嗯！你們最懂事守規，全班給他們一次愛的鼓勵！」
第4階段： 服從規範：
學生的心理：我既然是學生，就應該要努力遵守各種規定和規則
老師的做法：只需宣佈各種規定，這個品德階段的學生就會努力遵守，例如：「學校有規定不能在走廊奔跑，切記！」
第5階段： 法治精神：
學生的心理：我能將心比心，用同理心看待各種規定背後的意義，懂得守法的真諦
老師的做法：引導學生發揮同理心，例如：「在走廊奔跑容易撞傷別人，是不好的行為。」這個階段的學生就會設身處地，想到如果是自己被奔跑的冒失鬼撞到一定會很痛、很生氣、不舒服甚至受傷，己所不欲，勿施於人，所以自己也不可以在走廊奔跑。
第6階段： 明辨是非：
學生的心理：我有獨立思考能力和行為準則，會明辨是非價值做最適合的事。

班級常規

1、上課不遲到。
2、上課時發言要舉手。
3、教室保持乾淨。
4、按時交作業。
5、尊敬師長、友愛同學。
6、愛惜公物。